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一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并在答题纸上将相应的字母涂黑。每小题2分，共40分） 1、 “凡以知，人之性也，可以知，物之理也。”这里所讲的是 A、理论与实践的关系问题。 B、思维与存在的同一性问题。 C、物质与意识的关系问题。 D
一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并在答题纸上将相应的字母涂黑。每小题2分，共40分）
1、 “凡以知，人之性也，可以知，物之理也。”这里所讲的是
A、理论与实践的关系问题。 B、思维与存在的同一性问题。
C、物质与意识的关系问题。 D、抽象与具体的关系问题。
2、“万物皆备于我”是
A、形而上学的观点。 B、客观唯心主义的观点。
C、唯心主义辩证法的观点。 D、主观唯心主义的观点。
3、 世界的统一性在于
A、它的物质性。 B、它的运动性。
C、它的存在性。 D、它的多样性。
4、 人类社会变化发展的决定性因素是
A、物质资料的生产方式。 B、地理环境和人口因素。
C、阶级斗争。 D、天才人物的出现。
5、唯物辩证法与形而上学的根本对立的焦点是
A、联系的观点与孤立观点的对立。
B、发展的观点与不变观点的对立。
C、全面的观点与片面观点的对立。
D、是否承认矛盾及矛盾是事物发展根本动力观点的对立。
6、 实践中“一刀切”的工作方法是由于忽视了
A、矛盾的同一性。 B、矛盾的普遍性。
C、矛盾的斗争性。 D、矛盾的特殊性。
7、 “感亦须待有物，有物则有感，无物则何所感？” 这是在认识论上坚持了
A、可知论。 B、唯物论的反映论。
C、辩证法。 D、唯心论的感觉论。
8、理解人类社会发展的“钥匙”是
A、劳动发展史。 B、阶级斗争史。
C、思想发展史。 D、国家发展史。
9、 关于人的价值的正确观点是
A、人的价值就在于人本身，人生来都有平等的价值。
B、人的价值就在于人的自由，它是通过人的自由选择实现的。
C、人的价值就在于采取必要手段取得一定的社会地位。
D、人的价值在于社会对个人的尊重和满足，个人为社会做出贡献。
10、 判断一种生产关系是否先进的根本标志是看它是
A、生产资料私有制还是生产资料公有制。
B、促进生产力发展还是阻碍生产力发展。
C、社会化大生产还是个体小生产。
D、封闭的自然经济还是市场经济。
11、人类社会存在和发展的决定性因素是
A、地理环境。
B、社会存在。
C、生产方式。
D、人口因素。
12、人和物的要素从可能的生产力变为现实的生产力的关键是
A、生产管理的科学化。
B、正确调整分配关系及消费关系。
C、一定的生产资料所有制。
D、把科学技术物化在机器、工具等生产资料中。
13、在生产关系体系中，最本质最基本的关系是
A、人们在生产过程中的地位及相互关系。
B、交换关系。
C、产品分配关系及消费关系。
D、生产资料所有制关系。
14、构成生产力的基本要素是
A、人力、风力、畜力等之和。
B、各种力量之和。
C、各种知识之和。
D、劳动对象、劳动资料和劳动者。
15、生产力诸要素中的主导因素是
A、劳动者。
B、劳动对象。
C、劳动资料。
D、生产管理。
16、生产力的客观性在于
A、它是构成生产关系这种物质关系的基础形式。
B、它是人们在生产中所结成的物质关系。
C、它是一种人们不能选择的既得的物质力量。
D、它的实体就是客观自然界。
17、在劳动资料这一复杂系统中，具有决定意义的因素是
A、信息传递系统。
B、生产工具系统。
C、控制系统。
D、能源系统。
18、生产资料包括
A、生产力和生产关系。
B、生产工具和劳动者。
C、劳动对象和劳动资料。
D、商品和产品。
19、经济基础是生产关系的总和，这个总和是指
A、一定历史阶段上所有生产关系的总和。
B、一定历史阶段上生产力和生产关系的总和。
C、一定历史阶段上科学技术和经济管理的总和。
D、一定历史阶段上占统治地位的生产关系各方面的总和。
20、区分生产关系基本类型的标志是
A、生产过程中各方面的关系。
B、产品的分配形式。
C、生产资料所有制的性质。
D、人们在生产中的地位。
二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中选出三至五个正确的答案，并在答题纸上将正确答案的代码涂黑。正确答案未选全或有选错的，该小题无分。每小题3分，共30分）
21、在实际工作中，我们必须坚持联系的
A、客观性。
B、普遍性。
C、多样性。
D、具体性。
E、条件性。
22、唯物辩证法是
A、关于联系和发展的科学。
B、与形而上学根本对立的世界观。
C、由一系列规律和范畴的内在联系所构成的科学体系。
D、关于自然界、人类社会和人类思维普遍发展规律的科学。
E、是科学的世界观和方法论。
23、辩证法和形而上学的分歧表现在
A、是否承认事物之间的普遍联系。
B、是否承认事物的运动、变化和发展。
C、是否承认世界的物质性。
D、是否承认事物的内部矛盾是事物发展源泉。
E、是否承认世界的可知性。
24、普遍联系的观点在方法论上的意义是
A、要求用整体性的观点来观察事物，部分不能脱离整体。
B、认识个别部分不必要把它从整体中分离出来。
C、科学研究应揭示事物现象间固有的联系。
D、建立新学科需要把对象与其他学科的联系切断。
E、真正认识事物要把握它的一切方面、一切联系和“中介”。
25、唯物辩证法认为，规律是
A、事物的本质联系。
B、事物的必然联系。
C、事物的稳定联系。
D、事物运动、变化、发展的必然趋势和确定秩序。
E、客观的。
26、新事物之所以必然战胜旧事物，是因为
A、它是新出现的事物。
B、它出现在旧事物内部，是旧事物的否定因素。
C、它继承了旧事物中的积极因素，并增添了旧事物所不能容纳的新内容。
D、它符合事物发展的规律性。
E、它暂时具有强大的力量。
27、唯物辩证法关于“条件论”的基本理论立场是
A、承认条件的客观性。
B、承认条件的不变性。
C、承认条件的可变性。
D、承认条件的复杂多样性。
E、一切以条件为转移。
28、唯物辩证法的否定观认为，新社会代替旧社会是
A、包含肯定的否定。
B、社会的发展环节和联系环节的统一。
C、对旧社会既克服又保留。
D、社会的自我否定。
E、社会的连续性和非连续性的统一 。
29、规律的客观性表现在
A、不以人的意志为转移。
B、能够在思维中实现它。
C、不能被消灭和创造。
D、能够认识和利用它。
E、违背了它就要受到惩罚。
30、唯物辩证法认为联系和运动的关系是
A、联系是静态的，运动是动态的。
B、联系是运动的原因，联系构成运动。
C、离开事物的运动，也不能理解事物的联系。
D、联系中没有运动，运动中也没有联系。
E、联系中有运动，运动中有联系。
三、材料分析题（运用马克思主义哲学原理分析所给材料，并按要求作答，将答案写在答题纸相应的位置。每小题10分，共40分）
31、分析材料并回答相应问题：
材料1 陆九渊：“四方上下曰宇，往古来今曰宙。宇宙便是吾心，吾心即是宇宙。”
材料2 王守仁：“无心外之理，无心外之物”。
请回答：
（1）简要评析材料1、2的哲学观点。
（2）联系实际说明上述哲学观点给人们现实生活带来的危害。
32、分析下面有关材料并回答问题：
材料1
“生而知之者上也。”“良知良能。”“人之所不学而能者，其良能也；所不虑而知者，其良知也。”
材料2
“实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复以至无穷，而实践和认识之每一循环的内容，都比较地进行到了高一级的程度。”
请回答：
（1）材料1、2各是什么样的知行观？
（2）材料2的知行观有什么重要意义？
33、分析材料并回答：
秦穆公见伯乐年事已高，请伯乐推荐继任者，伯乐说九方皋可堪此任，九方皋奉秦穆公之命外出找马，三月后复命说，马已找到。穆公问：何马也？九方皋答道：是一匹黄色的公马。穆公派人去取马，取马人回报说是一匹黑色的母马。穆公不悦，责备伯乐道：你推荐的那位相马者连马的黄黑公母都分辨不清，怎能鉴别马的好坏呢？伯乐答道：“若皋之所观，天机也。得其精而忘其粗，在其内而忘其外。见其所见，不见其所不见；视其所视，而遗其所不视。若皋之相者，乃有贵平马者也。” 马至，果千里之马。
伯乐之子把伯乐写的《相马经》读得烂熟。《相马经》上说，千里马是额头隆起，双眼突出，蹄如垒起的酒曲块。他按照书上绘出的各种图形，与他所见到的一一加以对照。结果：他找到一只癞蛤蟆。
请回答：
（1）九方皋相马方法的高明之处何在？
（2）伯乐之子“相马”失败的主要原因是什么？
（3）为什么说九方皋相马的思维方法比找到千里马具有更重要意义。
34、关于人的本性问题，思想家们作过不同的回答，请分析有关材料并回答相关问题：
材料1
孟子认为，人皆有不忍人之心。一个人如果没有恻隐之心，羞恶之心，辞让之心，是非之心，就不能说是个人恻隐之心是仁的萌芽，羞恶之心是义的萌芽，辞让之心是礼的萌芽，是非之心是智的萌芽。有这四种萌芽，懂得并把它们扩充起来，便足以安定天下；假如不扩充，便连赡养父母都不行。
材料2
荀子认为，人的本性，生而好利，顺其发展，争夺生而辞让亡；生而有疾恶（排他性），顺其发展，残贼生而忠信亡；生而有耳目之欲，有好声色，顺其发展，礼义、礼法亡。如果放纵人的本性，顺其人的情欲，就必然产生争夺、破坏礼义，天下大乱。因此，圣人就用法规礼义教化引导人的本性，这样，才能出现辞让、符合礼义的行为，使天下得以治理。
材料3
马克思指出：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”
请回答：
（1）比较材料1、2、3，分别指出其不同观点。
（2）材料1、2的合理的积极的因素和共同缺陷是什么？
四、论述题：（运用马克思主义哲学原理，联系实际回答下列问题，每题20分，共40分）
35、试述科学发展观的基本含义与哲学依据。
36、联系“知识经济时代到来”的形势变化，说明“科学技术是第一生产力”。
