 | [素质教育]素质教育有哪些特点 | 佚名 | 01-12 |
| 与应试教育相比，素质教育具有许多新的特点。认真研究和把握这些特点，对于促进基础教育由应试教育向素质教育转轨，推进素质教育的实施，具有重要的意义。素质教育的全体性美国当代著名教育家布卢姆曾经指出，教育者…… |
| [素质教育]素质教育要落实到课堂教学中 | 佚名 | 01-12 |
| 素质教育作为一项社会系统工程，既需要在宏观上科学规划，以期与社会、政治、经济的发展相互协调、相互促进，同时也需要在微观上予以落实，使素质教育的每一项发展目标，改革措施都得到具体体现。因此，要真正实现从…… |
| [素质教育]素质教育整体改革的实践与探索 | 佚名 | 01-12 |
| 素质教育是80年代中期提出的一个重要课题。十几年来，党和国家反复强调提高民族素质的重要性，并且把经济建设和社会发展的战略重点转移到“依靠科技进步和国民素质的提高”的轨道上来。国民素质的提高，离不开教育…… |
| [素质教育]大胆改革，勇于实践实现基础教育现代化 | 佚名 | 01-12 |
| 邓小平同志高瞻无瞩提出：教育要面向现代化，面向世界，面向未来。在相当长的一段时间里，由于教育发展水平的不平衡，人们认识的滞后，对邓小平同志这一指示的理解十分肤浅，甚至不以为然。在即将跨入二十一世纪的今…… |
| [素质教育]探索素质教育办学模式 | 佚名 | 01-12 |
| 原国家教委副主任柳斌指出：基础教育的根本任务是要摆脱应试教育模式的影响，建立和完善素质教育的模式。我校1987年开始小学“素质教育和素质管理”办学模式探索，为基础教育转轨提供实验基地，获得了初步的体会…… |
| [素质教育]推进素质教育应抓好的几个问题 | 佚名 | 01-12 |
| 当前，教育改革面临的最紧迫的任务是转变教育观念，实施教育转轨，要从“应试教育”转向素质教育。实施素质教育必须造就一支高素质的教师队伍。全面提高广大中小学教师的政治素质、业务素质、身体素质、心理素质和职…… |
| [素质教育]谈素质教育与“应试教育”的区别 | 佚名 | 01-12 |
| 据有关研究材料表明，建国以来，我国基础教育的发展，大体经历了四个阶段：第一阶段为偏重“双基”（基础知识和基本技能训练）阶段，即偏重掌握基础知识与形成基本技能。这个阶段从1949年至1979年，为期约3…… |
| [素质教育]缩小知识和能力的“剪刀差” | 佚名 | 01-12 |
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| [素质教育]向素质教育转轨要从制度层面上深化改革 | 佚名 | 01-12 |
| 一、人才选拔制度“应试教育”的人才选拔制度具有纵向的人才选择“顶端化”和横向的人才选拔“单一化”两种倾向。人才选拔的“顶端化”倾向导致只有处在学校系统顶端的大、中专学校具有选拔人才的功能，而其他各学校…… |
| [素质教育]为小主人们创造全面发展的乐园 | 佚名 | 01-12 |
| 10多年来，南京市琅邵路小学校长李敬光带领教师们实施了以培养“集体、学习、生活”的小主人为目标的教育改革，如今已结出了丰硕的成果，该校学生不仅是以学业成绩优异取胜，更以一种同龄人少有的组织能力、创造热…… |
| [素质教育]推行素质教育要紧紧抓装三个要义不放松 | 佚名 | 01-12 |
| 国家教委副主任柳斌把素质教育的内容概括为三个方面：一是面向全体学生；二是德、智、体、美全面发展；三是让学生生动、活泼地得到发展。这也就是素质教育的“三要义”。当前，我们在教育转轨起始之期，必须抓住“三…… |
| [素质教育]坚定不移全面推进中小学素质教育 | 佚名 | 01-12 |
| 中小学教育是以提高民族素质为根本目的的国民基础教育。素质教育是对国家教育方针的完整理解和具体实践，是对基础教育性质和任务的深刻认识和准确把握，也是对理想教育的一种追求。我省1990年颁发45号文件以来…… |
| [素质教育]也谈“应试教育”向“素质教育”的转变 | 佚名 | 01-12 |
| 《中国教育改革和发展纲要》中明确提出：基础教育是提高民族素质的奠基工程，必须大力加强。并强调：中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能…… |
| [素质教育]要树立素质本位教学观 | 佚名 | 01-12 |
| 课堂教学以传授知识为本，还是以提高学生素质为本，是教学的基本问题。对这个问题的不同回答划分出两种教学观－－知识本位教学观和素质本位教学观。教学观的核心是教学目的。知识本位教学观以传授知识为目的，素质本…… |
| [素质教育]养成教育--素质教育的重要途径 | 佚名 | 01-12 |
| 幽雅的环境，干净的校园，文明的师生……每一位走进怀仁一中的人都称赞这儿的养成教育抓得好，抓得实，抓出了成效。养成教育怎样抓？怀仁一中的领导认为，大处着眼，小处入手。所谓“大处”，就是一切从培养合格的中…… |
| [素质教育]学习汨罗经验施行素质教育 | 佚名 | 01-12 |
| 国家教委副主任柳斌同志说过，基础教育要实现“两全”，最紧迫的任务是要转向素质教育。湖南省汨罗市的实验无疑为中小学实施素质教育提供了成功的范例。它使我们认识到：实施素质教育，由“应试教育”向素质教育转轨…… |
| [素质教育]沿着素质教育的轨道开拓前进 | 佚名 | 01-12 |
| 邓小平同志曾指出：“我们国家，国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。”他将劳动者的素质以及知识分子的数量和质量看做是增强综合国力的决定因素，这不仅符合现…… |
| [素质教育]学科教育与素质教育 | 佚名 | 01-12 |
| 历史经验告诫人们：国家的兴衰，民族的存亡，经济的腾飞，国力的增强，社会的稳定，生活的富裕，无不在于国民的素质，在于人才的质量。所以在这21世纪即将到来之际，把实施素质教育作为基础教育的“紧迫任务”，“…… |
| [素质教育]实施素质教育的必然性、可行性、科学性 | 佚名 | 01-12 |
| 一、从应试教育的倾向与社会发展要求之间的尖锐矛盾，看实施素质教育的必然性建国以来，我们的党和国家就一直坚持要使受教育者在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展的教育方针，同时，国家教育主管部门为全面贯彻教…… |
| [素质教育]实施素质教育促进学生个性发展 | 佚名 | 01-12 |
| 素质教育是提高民族素质的奠基工程，是基础教育的根本目的和最终任务，是面向未来的教育，是当今世界教育改革的主流，实施素质教育势在必行。充分发展学生个性，这是素质教育与“应试教育”的重要区别之一。如何通过…… |
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