本文摘要：
你留意过班上的女生哪些人喜欢在一起活动吗? 你是否见过好几名校花级的女生在日常生活 中同时出现在你的视野中吗? 你注意到是谁率先穿出本季节的流行款式吗? 如果有的话，你 有没有想过其中是否有一定的原因呢？看了本文，相信大家会得出以上问题的一些答案。 在现实生
你留意过班上的女生哪些人喜欢在一起活动吗? 你是否见过好几名校花级的女生在日常生活 中同时出现在你的视野中吗? 你注意到是谁率先穿出本季节的流行款式吗? 如果有的话，你 有没有想过其中是否有一定的原因呢？看了本文，相信大家会得出以上问题的一些答案。
在现实生活中，人际关系是每一个社会的人所必须面对的最根本的问题之一。作为大学 生活的重要组成部分，女生间的人际关系往往是许多人相当关注的焦点。我们常常会听到一 些对女生关系的评价，例如“漂亮女生同男生的关系要比和女生更为接近”，“同宿舍的女 生不易成为好友”等等。这些不成熟的结论大多来自于对生活中女生行flash">为的直接观察， 常 常是不完全的或感性的认识。而我们本文的主要目的，是想通过分析女生相貌这一天生的性 质对其间竞争与合作的关系的影响，来试图阐释一些生活中随处可见的社会象。
根据我们的心理感受和客观容貌水平，女生可以大致分为四个层次。第一层是校花级女 生，也就是大家公认为天生丽质的一类；第二层是班花或者系花，她们的容貌要低于校花， 其魅力也常常根据于个人喜好的不同而异，在生活中是比较容易有接触的机会的；第三层是 一般的女生，也就是我们每天最多见到的，如果不认识的话，基本上是留不下太多印象的； 第四层是较差的女生。在每一个大的群体中，这四层女生的分布是比较一致的，第一层的女生人数最少，第二、四层相对前者稍多，而第三层也就是一般的人，占据了群体中的大多数。可以认为，每一个女生基本上都可以归入以上四层中的某一层次，而且，女生对自己能够归入何层，也是有较为清醒的认识的。通过以下分析我们看到，这四层中的每一层女生都有着各自独特的处事方式，从而为人类社会是分层的这一基本社会学原理提供了更多的实证。
（为了以下叙述的简便，我们用校花和班花这两个概念性的词来借指第一、二层女生，不带有任何对其她层女生的贬低色彩。）任何一个社会结构中一旦有个体或群体间差异的出现，就不可避免地要引入合作与竞争的人际关系。这种关系可以区分为以下四类，即层内竞
争、层内合作及层间竞争与层间合作。在小到一个宿舍，大到一所学校的女生群体中，基于 这四种基本的关系，女生根据其潜意识或有意识的评价，来主动选择其合作伙伴与竞争对象，其间将结成复杂的关系网，从而达到自身心理满足的最大化。
首先我们来考察处于第一层的校花级女生。生活常识告诉我们，在公众场合同时看到两 个或更多校花的可能性是极小的。这首先是因为她们在任何群体中只占极小的数目，也大多不分布在同一个班上或系里，其活动范围的重叠程度非常之小。因此，一般人对校花的认识是相对概念化了的，“校花”一词在人们心目中象征着非常美丽的一类女孩，在生活中如果亲眼见到一个，那么更多的是震慑于她们的绝世容光和风采，而较少会再去想把她和自己其它时候见到的别的校花作比较。何况校花间的差异在使我们产生心理感受的程度上本身就是微不足道的。
因此，当一个女孩一旦被归入校花一类，那么对她进一步的评价与区分对审美者来说常常是不重要和不太现实的了。我们倾向于热爱和赞美每一样相当完美的事物，尤其在现实中基本没有两个校花同时被我们看到从而有机会做她们间的进一步比较时，我们更加不可能主动去评判校花间的差别了。因而，我们的审美眼光在通常条件下不能够区分校花间的高下。
但是，如果校花们在一起活动，那情形又会怎么样呢？当审美者有充分的机会来仔细审视每位校花的时候，一些单独欣赏单个校花时容易忽视掉的细节如性情、气质、待人接物等方面的微小差异会成为我们较多注意的对象并加以更加透彻的比较，从而一定会根据个人喜好的不同在这些校花中强分出高下来。这种区分的结果对校花来说是相当严重的，因为她们自己独自出现时会带给所有人以无限美好的感受，她们对自己容貌的自信也可称得上是“只有天在上，更无山与齐”。而一旦有相互间比较的发生，势必会突出某一个而贬抑其他。对于在他人的欣赏中生活贯了的校花来说，她们对这种心理上的损失是相当敏感和重视的。因此我们看到，校花级的女生间一般是回避竞争的。主观原因是竞争一旦发生，其激烈程度与竞争带来的损失都是非常严重的。客观的原因当然是因为校花间的合作本来就是一种小概率事件。所以，校花间的关系可以总结为被动的合作，也就是说她们不在一起出现，正是另一种形式的合作。
校花固然美好，但她们的人数毕竟是太少了，不是我们生活中天天可以看到的。相比之下，班花级的女生和我们接触的机会在日常生活中是相当多的。由于每个班级或是系所中班花常常不只一个，她们自己间的接触或者不约而同地出现的机会要远远高于校花。但是，我们却常常惊讶地发现，班花之间仍然是很少结伴出现的，她们大多数和本层的女生很少主动接触而独来独往或是选择一些其它层的女生为女伴。究其原因，我们发现，班花之间其实是有着相当激烈的竞争的。班花不象校花那样天生丽质，她们的魅力有相当程度是可以靠人为的修饰来大大增加的，例如服饰、化妆、谈吐举止等人工的因素。因而，班花对自己的魅力并不一定十分自信的，她们更多地需要通过别人对自身的评价来确定自己与其她班花的高下之分。既然她们之间的比较要时时刻刻面对着生活中大量的审美者，如果自己不参与到这种竞争中来，就会完全因为主观的因素而负于其她主动竞争的女生。
因此，她们是被放置在一个必须时刻与其他同层次女生进行较量的环境中。我们尤其要注意的是这种竞争的环境并不是我们主观的划分产生的，实际上，班花代表的是一类人数较校花为多因而生活空间的交叉程度必然要比校花高很多的群体。因此，她们在主观上一般不会选择和别的班花合作，而宁愿在本层中独自活动也不给别人以同时审评两个人的机会。这种层内的竞争在客观上时常会带来一定程度的隔膜，因而班花之间的关系可能会很不融洽。
此外，相对于天生丽质的校花来说，班花的魅力可以通过自己的努力而提高很多，因而这两层女生间的分界并不一定很明显，总会有一些位于第二层上方的班花想通过自己的 奋斗逼近上一层的校花，从而得到社会上的普遍认同。因此她们和校花级女生之间也是有一定竞争的。但是这种竞争的不确定性是很大的，其可能带来的收益乘以这种不确定性后就远小于在本层中和其她女生竞争的收益那样直接和明显。所以我们认为，班花级女生的层内压力远远大于来自上层的压力，她们的主要精力是放在层内竞争上的。
通过以上的分析，我们能够得出以下几点结论：
1. 女生分层中高层竞争的激烈程度与收益和损失的量级要高于较低层间的竞争。这在校花间的比较是可以清楚地看到。
2. 在不同的层次关系中，相邻层以竞争为主要方式，而相间层以合作为主。这可以用于解释女生在选择女伴时的依据。
3. 在合作关系中，人们主观上倾向于和同层或下层以及向上隔层的个体合作，而绝不与相邻的上层合作。因此合作主要发生在同一层内或相隔层之间，而相邻层的合作是无法建立的。
4. 一所学校的女生整体水平和精神风貌是有班花级女生的竞争所影响的。
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