- —四川最大高校综合门户网
大学生厌学成风，实质上是有社会根源的。一则就业难的心理预期，使得一些大学生失去了学习的积极性；二是从小至大，学校和学生们都以分数维生，应试教育作为指针的学习内容必然会严重脱离实际，难以应用于社会。即使是到了大学期间，这种情形仍然未能得到解脱，大学生在
“有52.6%的高校教师认为‘学生的学习积极性不高’，在部属高校和市属高校中，该比例分别为42.7%和60.3%。”这是近日北京大学“首都高等教育”学科群项目组发布的《2007年首都高等教育质量问题调查》中的一组数据。(《中国青年报》3月24日)
大学生厌学成风，实质上是有社会根源的。一则就业难的心理预期，使得一些大学生失去了学习的积极性；二是从小至大，学校和学生们都以分数维生，应试教育作为指针的学习内容必然会严重脱离实际，难以应用于社会。即使是到了大学期间，这种情形仍然未能得到解脱，大学生在缺失人文精神关怀之下，就会在突然而来的自由和愈加明显的不确定感中迷失方向，他们要么转而追求时尚和娱乐，要么四处奔波，兼职赚钱，拉关系找工作，要么“看破红尘”，萎靡不振。
显然，要缓解厌学之风，必然要从教育体制改革上入手，不仅要在课程的安排和考试的模式上，顺应社会的市场需求和学生的心智发展，改变应试教育的政绩考评体系，而且要在人才培养和阶层流动机制上，加宽学生的就业机会和上升空间，这样，或许厌学现象会有所改变。（广东 叶扩）
