
亡羊补牢、注意监护。自杀问题是一门涉及到多学科(精神病学、心理学、社会学、哲学、伦理学)的边缘学科。对发现有自杀企图特别是那些有过自伤自毁的同学,应予以特殊的监护,必要时可送医院治疗。万一已经采取自杀行动,情况严重者应尽快送往医院抢救,并尽可能向医生提
1.警惕征兆、及时识别。根据自杀的一般心理表现和有关的知识经验,判定是否有自杀倾向可以下几个方面进行观察:①具有明显的外部因素刺激;②情绪低落、悲观抑郁,对自己产生自责自罪,有强烈的罪恶感和缺陷感;③性格孤僻内向,与周围人缺乏正常的感情交流;④有严重不良的家庭成长环境;⑤缺乏明确的生活目标和信心,易产生悲观失望的体验;⑥诉说准备自杀的想法或过去有过自杀企图。
如果一名学生明显具有上述表现则可认为他有较高的自杀危险性,就必须引起高度重视并及时采取干预措施。值得注意的是,抑郁症是招致自杀最常见的精神疾病,患者常以各种躯体不适就诊,如能及时识别和适当处理则对降低自杀率有一定意义。
2.国家支持、社会关心。自杀预防是一项艰苦而复杂的系统工程,如果没有国家的支持和领导是难有成效的。芬兰1986年发展国家自杀预防规划以来,在研究阶段取得的重大成果可为佐证;荷兰的国家自杀预防政策建立于1989年,国家健康理事会设立自杀委员会以支持和贯彻国家、地区和局部的自杀预防;美国也于1997年5月通过了参议院84号决议,宣布自杀是一项国家的问题,预防具有优先地位。这些做法对我们应该是很有启发的。中国健康教育研究所开设的“希望热线”、中国青年报在北京设立的“青春热线”等,都对预防自杀起了一定的作用。自杀预防需要全社会广泛开展科学教育工作,通过宣传提高个人心理素质,另一方面也促进形成全社会互相关心的风尚。
3.学校重视、教师引导。我们必须把重视师生心理健康教育作为转变教育观念的重要内容。一个心理失调、人格上有缺陷的教师不仅难以与学生建立正常的教学关系,而且还会影响学生产生不良心理。每一位学生工作者必须具备了解学生一般心理、帮助克服心理障碍、有效铸造人类灵魂的能力,使学生深深体会到“患难困苦是磨炼人格之最高学校”(梁启超)。我们必须改变“一间房子两张凳子”这种单一的心理咨询方式,灵活运用现代技术手段,以声、文、图、像将枯燥抽象的心理健康教学内容变得形象生动,把复杂的理论体系简洁地展现出来。通过开通热线电话、建立校园网上聊天室,借助计算机采用多因素分析等统计技术,引进现代统计分析软件包,以增强教学感染力和吸引力。用良好的文化氛围感染、熏陶、激励学生形成健康的心理品质是降低自杀率的有效措施之一。