本文摘要：
“感恩教育应该成为一门课程。”昨日，由中央教科所和市教委联合主办，全国未成年人思想道德建设研究论坛暨重庆市中小学校园文化建设交流活动在重庆开幕。 “中国德育教育是一种索取的教育。”北京大学博士生导师毕诚在主题报告中提出，我们不时看到一些关于学生缺乏感
“感恩教育应该成为一门课程。”昨日，由中央教科所和市教委联合主办，全国未成年人思想道德建设研究论坛暨重庆市中小学校园文化建设交流活动在重庆开幕。
“中国德育教育是一种索取的教育。”北京大学博士生导师毕诚在主题报告中提出，我们不时看到一些关于学生缺乏感恩的行为，对素未谋面的个人或集体机构给予的帮助，有些学生往往没有意识到感谢，尤其是一些贫困生申请助学贷款，只知道拿钱而不知还贷，给学校工作造成了很大损失；还有一些学生不懂得感激和珍惜，任意挥霍父母给予的钱财，只会索取不愿付出，这些都反映了学校在感恩教育上的缺失。 “感恩是一种智慧，学校应该将感恩教育开设一门课程。”毕诚说，感恩意识不是一个人与生俱来的，感恩教育是一种情感培养，感恩教育重在引导，重在从日常生活、学习的事情引发，由小知大。2007年12月09日03:46华龙网-重庆商报
本报讯（记者谭柯实习生李婷）“感恩教育应该成为一门课程。”昨日，由中央教科所和市教委联合主办，全国未成年人思想道德建设研究论坛暨重庆市中小学校园文化建设交流活动在重庆开幕。
“中国德育教育是一种索取的教育。”北京大学博士生导师毕诚在主题报告中提出，我们不时看到一些关于学生缺乏感恩的行为，对素未谋面的个人或集体机构给予的帮助，有些学生往往没有意识到感谢，尤其是一些贫困生申请助学贷款，只知道拿钱而不知还贷，给学校工作造成了很大损失；还有一些学生不懂得感激和珍惜，任意挥霍父母给予的钱财，只会索取不愿付出，这些都反映了学校在感恩教育上的缺失。“感恩是一种智慧，学校应该将感恩教育开设一门课程。”毕诚说，感恩意识不是一个人与生俱来的，感恩教育是一种情感培养，感恩教育重在引导，重在从日常生活、学习的事情引发，由小知大。
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