本文摘要：
正方 保证教学质量 课堂是授业、解惑的重要场所，需要一个安静的、不受外界干扰的良好环境。有些学生即使上课将手机铃声关闭了，但也时刻惦记有没有电话、短消息。在教学楼安装屏蔽器，能够从根本上杜绝少数师生屡禁不止、违反课堂纪律使用手机这一现象的发生，保证教学
正方
保证教学质量
课堂是授业、解惑的重要场所，需要一个安静的、不受外界干扰的良好环境。有些学生即使上课将手机铃声关闭了，但也时刻惦记有没有电话、短消息。在教学楼安装屏蔽器，能够从根本上杜绝少数师生屡禁不止、违反课堂纪律使用手机这一现象的发生，保证教学秩序，切实提高教学质量。
江苏海安县 谢桂华
体现相互尊重
作为学生来说，上课时使用手机既会影响自己和同学学习，更是对老师的不尊重。作为老师来说，上课时间接听电话，何尝不同样是对学生的不尊重呢？更何况，作为学生的表率，既然教学规定要求学生上课不打电话或接听电话，老师更应该率先垂范。安装屏蔽器“强制”地保障了双方在这方面的互相尊重。
福建上杭县 华伦辉
消除手机依赖
大学生用手机，不过是发发短消息、玩玩游戏，但不少人却养成一种手机依赖症，不管何时都要经常拿出手机来看看。笔者认为，对诸如教室等教学场所屏蔽手机信号，不仅合情合理，而且应该成为对不少学生日益严重的手机依赖症的一个提醒。
安徽建工集团 段 海
用技术落实规章
教师、学生在教室里上课时不准使用手机，考生在教室里考试时禁止携带手机，等等，有关规定早已明明白白，一清二楚，但实际情况却是屡禁不止，或者“你有政策，我有对策”。安装信号屏蔽器，其实是用现代技术手段来保障上述规章的执行到位，让不守规矩者没有违规、违纪的可能。
安徽六安市 罗福骧
抑制攀比之风
学生的天职是学习，但现在有的学生为了追求所谓时尚，在手机等非必要消费品上进行攀比，在教室里此起彼伏的各色电话铃声仿佛也成了一种炫耀。通过屏蔽手机信号，既可以保障正常的教学秩序，更可以通过限制手机的使用范围和时间，体现出抑制攀比之风的价值取向，引导学生养成勤俭节约的良好作风。
山东滨州市 马国英
反方
侵犯合法权利
学校的这个做法固然是希望还教学场所一片清净，但是，这样的管理模式有没有法律依据呢？我国《宪法》第四十条规定：“中华人民共和国公民的通信自由和通信秘密受法律的保护。”学校一厢情愿地屏蔽了手机信号，不免有侵犯公民通信权利的嫌疑。什么地方什么时候可以屏蔽信号，还是要有一些“站得牢”的依据。
浙江兰溪市 徐 冰
何必因噎废食
杜绝师生上课期间使用手机现象，加强对师生在公众场合的自我约束才是根本，比如可以采取在教室张贴提醒的标语，将教师上课使用手机定性为“教学事故”等多种措施。非上课时间，在教学楼内的师生使用手机未尝不可，谈不上影响教学。笔者以为，在教室里屏蔽手机信号，不过是因噎废食的做法，大可不必。
山东临朐县 张兴栋
可能浪费资源
安装手机屏蔽设施的教室，是否一定能够保证教学秩序？要保证师生上课不用手机，是否非要屏蔽信号？随着手机的不断普及，学生拥有手机的越来越多。如果以上两个问题的答案是肯定的，那我们是不是在全国的中学、大学的教室里都安上手机屏蔽设施呢？那无疑是资源的极大浪费，也是不现实的。
江苏无锡市 张 青
可治标难治本
有了手机信号屏蔽器，教学秩序就会井然有序吗？笔者认为，用强制手段控制学生用手机，并不是治本的做法。关键还要增强学生的自觉意识。手机不能用了，学生还可以交头接耳，或者看闲书、听音乐、玩游戏等等。屏蔽手机信号后只能出现没有手机铃声的教室，而未必能出现学生安心上课的教室。
江西赣州市 鄢泉水
第三方
公布屏蔽时段
在上课期间屏蔽手机信号，无疑对老师、学生及课堂秩序都能带来好的效应。但学校应该将屏蔽时段公诸于众，让师生都能事先给亲友一个预告，避免在遇到紧急事情时由于联系不上而带来其他不利后果。学校也可以考虑在屏蔽时段供外界紧急联系上课师生的其他方式，以供不时之需。
浙江温州市 许生冬
建立应急渠道
屏蔽手机信号有利于正常教学，但不是屏蔽了就万事大吉。以前的学生不使用手机，电话也少，但学校内有一套比较完善的信息传送渠道。学校屏蔽了教室的手机信号，也要设身处地考虑师生遭遇紧急情况怎么办。例如，可以通过学校传达室、教师办公室、学生广播站等通知、转告，快捷传递信息。
上海宝山区 杨国生
心中要有“防火墙”
用技术手段屏蔽手机信号，虽然可以让师生们在上课的时间里“与世隔绝”，但终究抹不掉心里的“牵挂”。所以，笔者认为，要想提高课堂上的教学质量，比屏蔽手机信号更重要的是，通过教育引导让师生在心中有一道自律的“防火墙”，让教师提高教学质量，把学生的心牢牢抓住。
江苏苏州大学 王 璐
是否要取消英语四、六级考试（下周争鸣）
“标准化考试从根本上违背了语言教学的规律，不仅不能提高学生的英语应用能力，反而约束学生的思维能力、表达能力和创造能力。”这是清华大学英文教师孙复初近日公开对大学英语四、六级考试表示的质疑。
孙复初在清华大学当了近３０年的一线英文教师。他担任过外语系副主任，编了几本英语大词典。但他却批评当下的英语应试教学模式。
孙教授发现，自从开始有标准化英语考试以来，学生们手里开始捧起了各种习题集和应试大全；英美文学选读、英文原著等书籍逐渐被各色应试辅导书淹没。
“我从内心里反感标准化考试，它完全违背了语言学习规律”；“学生们四、六级考试倒是过关了，可是英文文献读不了，英文论文写得错误百出”；“英语四、六级考试还有存在的必要吗？”孙复初一再呼吁：“应该下决心把四、六级英语考试停掉！”
有不少人对此表示赞成，他们认为，现行的大学英语四、六级考试使学生热衷于应考而未真正掌握英语能力，这是对宝贵的学习时间的浪费。但也有人表示反对，他们认为，四、六级考试作为衡量学生成绩的一种手段，有其合理性。毕竟学校需要一个衡量学生英语水平的工具，企业用人也总要对英语能力设个底线。
ｃｏｍ．ｃｎ
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