把考试演绎成有趣“游戏”

1月11日上午第三节课下课铃声响起，小学三年级二班张鸿宇又和几个小伙伴欢快地跑到班上的计算机旁，轻点鼠标，进入班级题库。一道习题让小伙伴们都忍俊不禁笑了起来。 这道习题为：“消协表示的意思是：A、消防协会，B、消费者协会，C、消灭老鼠协会。”张鸿宇刚刚学完

1月11日上午第三节课下课铃声响起，小学三年级二班张鸿宇又和几个小伙伴欢快地跑到班上的计算机旁，轻点鼠标，进入班级题库。一道习题让小伙伴们都忍俊不禁笑了起来。


　　这道习题为：“消协表示的意思是：A、消防协会，B、消费者协会，C、消灭老鼠协会。”张鸿宇刚刚学完语文课本开放单元3·15消费专题，毫不犹豫地选择了B，但还是被答案C逗乐了。


　　接着张鸿宇又选择了自己感兴趣的习题练习，他高兴地告诉记者：只要一下课我就来玩这个“游戏”。


　　张鸿宇把这些和课本配套的习题、作业称作一种“游戏”。而这也正是湖南大学附属小学校长邓昌富推出这项“游戏”的初衷：要让人痛苦的考试(做作业)变成丰富有趣的“超级小英雄”节目。


　　把考试演绎成一种“游戏”


　　在传统教学中，老师布置的日常考试题或练习题千篇一律，难度无法选择，不管成绩好坏都必须做一样的题，能力差的学生丧失信心，对考试形成惧怕心理，如果题目没有层次性，很多成绩相对落后的孩子为完成作业，往往挑灯夜读到很晚。


　　邓昌富认为，这就把考试(做作业)的作用单一化了，考试仅仅只是评价学生的某一方面学习的手段，不能成为学生自主学习与激励的方式。


　　如何让学生喜欢考试和做作业，使得考试方便、轻松，既能让学生巩固知识，又能使考试、做作业成为同学之间都热爱的一种学习“游戏”？


　　湖南大学附属小学结合现代教育技术实验学校的创建，酝酿学生考试(日常测评、作业)的改革，开发了“学生自我学习与评测”系统，并于2004年9月在学校三年级全面实施、推行。


　　答题可“随心所欲”


　　学校把语文、数学的单元检测、单课的知识学习检查等题目设置在网上，学生凭学生号可以上机做作业(试题)，同时在题量多少、题目难度、答题时间、答题地点等方面实行学生自主选择。


　　学生在课内课外均可参加是由老师或者是由同学出题的考试，答案的对错、考试的分数及题目的准确答案在答题后当场知晓。让学生在考试时间上有了自由的选择，既自我进行了检测，又很快知道了正确答案，减少了教师改卷和叫学生更正等环节，极大地提高了学生学习的效率。同时学生出题也极大地锻炼了学生的知识运用能力，不同能力基础与兴趣爱好的学生都能感受到成功、快乐。


　　同时学生参与考试(测评)的次数、分数及排名的情况可完全保密，只有任课教师知晓。这样既化解学生“怕考得不好，让同学笑话，家长批评”的考试压力，又让教师掌握了每一个学生的学习情况，便于因材施教。


　　凸现考试的激励功能


　　湖南省教育科学院基础教育研究所教研员周锡华认为，湖南大学附属小学的孩子从畏惧考试(测评)到乐于参与这样一种转变，表明考试作为一种单一的检测、甄别功能已经淡化，激励功能已凸现。其理念前瞻有推广价值。

[编辑 和路雪]